{"id":387,"date":"2020-07-30T19:05:00","date_gmt":"2020-07-30T22:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ejezeta.org\/bot\/?p=387"},"modified":"2020-07-30T21:06:22","modified_gmt":"2020-07-31T00:06:22","slug":"el-aula-invertida-una-estrategia-ideal-para-el-modelo-hibrido-o-semi-presencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ejezeta.org\/bot\/el-aula-invertida-una-estrategia-ideal-para-el-modelo-hibrido-o-semi-presencial\/","title":{"rendered":"El Aula Invertida, una estrategia ideal para el modelo h\u00edbrido o semi-presencial"},"content":{"rendered":"\n<p>Ante el inicio del nuevo ciclo escolar, en muchos pa\u00edses se analiza la forma en que se dar\u00e1 el regreso a las aulas debido a la pandemia del COVID-19. Son diversas las opiniones acerca de c\u00f3mo ser\u00e1 el retorno, aunque existe una en la que todos parecen coincidir: habr\u00e1 que adaptarse a un modelo h\u00edbrido, es decir uno en el que se&nbsp;<strong>alternen clases presenciales y a distancia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/ejezeta.org\/bot\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/BLOG_sala-de-aula-invertida-670x419-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-388\" width=\"413\" height=\"257\" srcset=\"https:\/\/ejezeta.org\/bot\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/BLOG_sala-de-aula-invertida-670x419-1.png 670w, https:\/\/ejezeta.org\/bot\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/BLOG_sala-de-aula-invertida-670x419-1-300x188.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 413px) 100vw, 413px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Para ello es importante conocer diversas metodolog\u00edas que se adapten a esta modalidad de trabajo, una de las que mejor se ajusta a estas circunstancias es el&nbsp;<strong>aula invertida<\/strong>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>EL REGRESO A CLASES ANTE LA PANDEMIA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Es indudable que la contingencia sanitaria ha venido a modificar las actividades de muchos sectores, uno de ellos es el educativo. Por lo que en algunos pa\u00edses las autoridades de este rubro, en conjunto con el \u00e1rea de salud, han recomendado que el retorno a las actividades acad\u00e9micas&nbsp;<strong>sea de forma escalonada<\/strong>, es decir alternando clases presenciales y a distancia esto con el fin de disminuir las aglomeraciones y evitar posibles contagios.<\/p>\n\n\n\n<p>Un ejemplo de lo anterior, ser\u00eda que un grupo de treinta alumnos se divida en dos subgrupos de quince, uno asistir\u00eda los lunes y mi\u00e9rcoles, el otro los martes y jueves, y el viernes solamente aquellos que necesiten mayor acompa\u00f1amiento.<\/p>\n\n\n\n<p>La adopci\u00f3n de este&nbsp;<strong>modelo h\u00edbrido o mixto&nbsp;<\/strong>se sustenta en la idea de que va a llevar tiempo el controlar totalmente la pandemia, por lo cual las actividades escolares se alternar\u00e1n entre la modalidad presencial y a distancia, dependiendo de las circunstancias de cada contexto.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfQU\u00c9 ES EL MODELO H\u00cdBRIDO O MIXTO?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>El modelo h\u00edbrido, tambi\u00e9n llamado semipresencial o Blended learning, se refiere a un programa educativo formal en el cual el estudiante realiza una parte del aprendizaje a distancia, en donde puede tener un cierto grado de control sobre el tiempo, el espacio y el ritmo de las actividades.<\/p>\n\n\n\n<p>La otra parte se lleva a cabo en un espacio f\u00edsico distinto al de casa contando con supervisi\u00f3n del docente. Es importante que exista integraci\u00f3n entre las actividades que se realizan a distancia y las presenciales, para que el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje resulte favorable.<\/p>\n\n\n\n<p>Este modelo se origin\u00f3 durante los a\u00f1os 90s, poco a poco fue ganando popularidad, y ahora con la situaci\u00f3n actual, est\u00e1 acaparando los reflectores en muchos pa\u00edses. Es necesario se\u00f1alar que el modelo h\u00edbrido no es una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza, sino una v\u00eda mediante la cual se imparte la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Para aprovechar las posibilidades que ofrece el modelo h\u00edbrido existen diversas metodolog\u00edas que se pueden adaptar, una de las m\u00e1s recomendadas es el Aula Invertida.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>EL AULA INVERTIDA, UNA ESTRATEGIA IDEAL PARA EL MODELO H\u00cdBRIDO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La situaci\u00f3n que se vive hoy en d\u00eda requiere que los docentes realicen ajustes, lo cual por supuesto implica el explorar metodolog\u00edas y estrategias que permitan responder a este reto. Una opci\u00f3n altamente interesante es&nbsp;<strong>el aula invertida.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfQU\u00c9 ES EL AULA INVERTIDA?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El modelo de aula invertida o flipped classroom por su denominaci\u00f3n en ingl\u00e9s, fue acu\u00f1ado por Bergmann y Sams (2012), quienes con el deseo de apoyar a aquellos alumnos que por diferentes causas no pod\u00edan asistir regularmente a clases, dise\u00f1aron una estrategia did\u00e1ctica en la que empleaban diapositivas y videos.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta estrategia el docente se filma explicando el tema apoy\u00e1ndose en las diapositivas, para posteriormente compartir el video con los estudiantes. Pronto los profesores se dieron cuenta de las ventajas, ya que los alumnos que no pod\u00edan asistir a clases ten\u00edan la oportunidad de ver los videos en casa y al reincorporarse al aula pod\u00edan aclarar dudas y ponerse al corriente.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>DANDO LA VUELTA A LA EDUCACI\u00d3N TRADICIONAL<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Al utilizar este m\u00e9todo se invierten dos de los momentos de la educaci\u00f3n tradicional: la exposici\u00f3n de los temas por parte del maestro y las tareas. Es de esta forma como en el aula invertida,&nbsp;<strong>las tareas o proyectos se llevan a cabo en el aula y los contenidos son aprendidos fuera de ella<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Es as\u00ed como el tiempo se optimiza y la clase se vuelve m\u00e1s activa ya que los alumnos trabajan en colaboraci\u00f3n para aplicar lo aprendido en la resoluci\u00f3n de problemas o en la realizaci\u00f3n de proyectos logrando con ello un aprendizaje m\u00e1s significativo.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i1.wp.com\/docentesaldia.com\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/El-aula-invertida-1.jpg?resize=512%2C512&amp;ssl=1\" alt=\"El aula invertida o Flipped Classroom\" class=\"wp-image-2538\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Una de las mayores bondades del aula invertida es que al implementarla se pueden abarcar todos los niveles de la dimensi\u00f3n cognitiva de la&nbsp;<strong><a href=\"https:\/\/docentesaldia.com\/2019\/10\/27\/que-es-la-taxonomia-de-bloom-y-para-que-sirve\/\">Taxonom\u00eda de Bloom<\/a><\/strong>&nbsp;(revisada por Anderson y Krathwohl 2001) :<\/p>\n\n\n\n<p><strong>-Recordar:<\/strong>&nbsp;Recuperar informaci\u00f3n previamente estudiada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>-Comprender:<\/strong>&nbsp;Entender informaci\u00f3n y ser capaz de explicarla.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>-Aplicar:<\/strong>&nbsp;Implementar lo aprendido en diversas situaciones.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>-Analizar:<\/strong>&nbsp;Examinar la informaci\u00f3n descomponiendo sus partes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>-Evaluar:<\/strong>&nbsp;Emitir juicios con base en criterios establecidos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>-Crear:<\/strong>&nbsp;Imaginar, dise\u00f1ar, planear algo novedoso a partir de lo aprendido.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/docentesaldia.com\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/La-taxonom%C3%ADa-de-Bloom-y-el-aula-invertida-2.jpg?resize=512%2C512&amp;ssl=1\" alt=\"La taxonom\u00eda de Bloom y el aula invertida\" class=\"wp-image-2551\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>VENTAJAS DEL AULA INVERTIDA<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El alumno desarrolla autonom\u00eda y tiene la posibilidad de avanzar a su propio ritmo ya que puede ver o leer el material las veces que considere necesario.<\/li><li>No solamente se memorizan conceptos, sino que se va m\u00e1s all\u00e1 al aplicar lo aprendido en situaciones concretas.<\/li><li>Favorece el trabajo en equipo, ya que al no estar el profesor al frente transmitiendo el conocimiento, la clase se enfoca en ampliar el aprendizaje mediante debates o proyectos colectivos.<\/li><li>Se optimiza el tiempo, ya que al llevarse a cabo una parte del aprendizaje en casa, el profesor dispone de m\u00e1s tiempo para resolver dudas y atender las necesidades particulares de los estudiantes.<\/li><li>El alumno se vuelve un participante activo del proceso, lo cual favorece la motivaci\u00f3n, una actitud positiva hacia el aprendizaje, el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico y la creatividad.<\/li><li>Se reducen los problemas de indisciplina, debido a que los alumnos est\u00e1n involucrados en las actividades la mayor parte &nbsp;del tiempo.<\/li><li>Se involucra a las familias ya que es m\u00e1s factible que den seguimiento al proceso y puedan apoyar al estudiante.&nbsp; Para esto es recomendable tener una buena comunicaci\u00f3n con los padres de familia para orientar de mejor forma el apoyo que pueden brindar.<\/li><li>Permite que los alumnos que por diversas situaciones no les es posible acudir a clase, puedan ver el tema en casa, gracias a los materiales digitales o impresos.<\/li><li>Se puede acompa\u00f1ar de otras metodolog\u00edas como el aprendizaje basado en problemas o el&nbsp;<strong>aprendizaje basado en proyectos<\/strong>.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>PASOS PARA IMPLEMENTAR EL AULA INVERTIDA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Planificar:&nbsp;<\/strong>Elegir el tema&nbsp; que se va a tratar, definir los aprendizajes esperados as\u00ed como las competencias a desarrollar. Planificar las sesiones, teniendo en cuenta las actividades que se van a llevar a cabo en casa y en el aula.<\/li><li><strong>Preparar los materiales:<\/strong>&nbsp;Dise\u00f1ar y preparar los materiales que servir\u00e1n a los estudiantes para identificar los conceptos del tema. Se pueden emplear videos de autor\u00eda propia, presentaciones con diapositivas, o seleccionar diferentes recursos como lecturas, enlaces a art\u00edculos, revistas o videos.<\/li><li><strong>Visualizaci\u00f3n y lectura de los materiales en casa:<\/strong>&nbsp;Enviar o entregar a los alumnos los materiales elaborados (videos, lecturas, enlaces etc;) dando las indicaciones pertinentes para que estudien el tema en casa. Es preciso que en las indicaciones se se\u00f1ale alguna actividad a realizar, por ejemplo un resumen o cuadro sin\u00f3ptico, que sirva como estrategia de aprendizaje, as\u00ed como prueba de que se emple\u00f3 &nbsp;el material. Las actividades que realice el estudiante en casa se pueden devolver al docente mediante alguna plataforma o llevarlas al aula cuando se reincorpore.<\/li><li><strong>Implementaci\u00f3n de las actividades en el aula:<\/strong>&nbsp;Implementar actividades individuales y colaborativas, privilegiando el aprendizaje activo, dando a su vez continuidad al tema que vieron en casa.<\/li><li><strong>Resolver dudas:<\/strong>&nbsp;Brindar acompa\u00f1amiento y atender las dudas de los alumnos, favoreciendo la comprensi\u00f3n del tema y la participaci\u00f3n.<\/li><li><strong>Trabajo colaborativo:<\/strong>&nbsp;Es preciso que en las sesiones presenciales se trabaje de forma colaborativa, esto favorece las relaciones interpersonales, la responsabilidad y se consolida el aprendizaje en interacci\u00f3n con los compa\u00f1eros. Para esto algunas t\u00e9cnicas y estrategias que se pueden implementar son: Phillips 66, debates, mesas redondas, foros, di\u00e1logos simult\u00e1neos, entre otras.<\/li><li><strong>Aplicar lo aprendido:&nbsp;<\/strong>Una vez que se realiz\u00f3 el primer acercamiento al tema en casa, y se complement\u00f3 en el aula, es importante aplicar lo aprendido en situaciones concretas, esto se puede realizar mediante la resoluci\u00f3n de problemas o proyectos.<\/li><li><strong>Revisar y retroalimentar:<\/strong>&nbsp;La revisi\u00f3n y &nbsp;la retroalimentaci\u00f3n debe ser continua durante todo el proceso, permitiendo que los alumnos identifiquen sus avances, as\u00ed como aquellos aspectos que deban reforzar.<\/li><li><strong>Evaluar, coevaluar y &nbsp;autoevaluar:<\/strong>&nbsp;Es importante implementar la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, la&nbsp;<strong>formativa<\/strong>&nbsp;y la sumativa durante la implementaci\u00f3n, ya que de esta manera se puede obtener informaci\u00f3n de forma permanente para poder mejorar, tanto el aprendizaje de los alumnos, como el proceso de ense\u00f1anza. De igual forma la coevaluaci\u00f3n y la autoevaluaci\u00f3n favorecen la autonom\u00eda e involucran a los alumnos en su propio aprendizaje ya que logran apreciar sus fortalezas y \u00e1reas de mejora.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>CONCLUSIONES<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El&nbsp;<strong>modelo h\u00edbrido o semipresencial<\/strong>&nbsp;supone un nuevo reto para los docentes, pero tambi\u00e9n&nbsp;<strong>una oportunidad para aprender e implementar nuevas estrategias<\/strong>. Ante ello, como pudimos apreciar, el aula invertida o flipped classroom es una muy buena alternativa, ya que su origen fue el resultado de una situaci\u00f3n parecida a la que se est\u00e1 presentando hoy a nivel mundial: el no poder asistir de manera continua a las aulas.<\/p>\n\n\n\n<p>Este m\u00e9todo no requiere forzosamente del apoyo de plataformas tecnol\u00f3gicas, ya que si los alumnos acuden a la escuela de forma escalonada (un d\u00eda s\u00ed y otro no) se les puede proporcionar el material cuando asistan y al reincorporarse a clase entregar la actividad que hayan realizado en casa para que el docente resuelva dudas y proporcione retroalimentaci\u00f3n. En este sentido es preciso se\u00f1alar que el&nbsp;<strong>aula invertida<\/strong>&nbsp;puede ser ajustada de acuerdo a las condiciones del contexto, cuidando siempre que se mantengan los pasos que componen la metodolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a1Espero que la informaci\u00f3n te sea de utilidad!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-cyan-bluish-gray-color\"><em><strong>Referencias<\/strong>: Zainuddin, Z. &amp; Halili, H. S (2016). Flipped classroom research and trends from different fields of study. International Review of Research in Open and Distributed Learning, Volume 17, Number 3. Recuperado el 20 de julio de 2020 desde:&nbsp;<a href=\"https:\/\/files.eric.ed.gov\/fulltext\/EJ1102721.pdf\">https:\/\/files.eric.ed.gov\/fulltext\/EJ1102721.pdf<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-normal-font-size has-cyan-bluish-gray-color\"><em><strong>Fuente<\/strong>: docentesaldia.com<\/em><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\">\n<p style=\"color:#1d3390\" class=\"has-text-color has-normal-font-size\"><span style=\"color:#449130\" class=\"has-inline-color\">Interesante, \u00bfno? <\/span><a href=\"whatsapp:\/\/send?text=Mira%20esto%20que%20interesante!%20https%3A%2F\/ejezeta.org\/bot\/es-oficial-gmail-deja-de-ser-una-aplicacion-de-correo-electronico\/\">Compartilo por WhatsApp presionando ac\u00e1 <\/a><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons aligncenter is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background\" href=\"whatsapp:\/\/send?text=Mira%20esto%20que%20interesante!%20https%3A%2F\/ejezeta.org\/bot\/es-oficial-gmail-deja-de-ser-una-aplicacion-de-correo-electronico\/\" style=\"background-color:#ffffff;border-radius:10px\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"80\" height=\"82\" class=\"wp-image-153\" style=\"width: 80px;\" src=\"https:\/\/ejezeta.org\/bot\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/logo.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/ejezeta.org\/bot\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/logo.png 511w, https:\/\/ejezeta.org\/bot\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/logo-292x300.png 292w\" sizes=\"auto, (max-width: 80px) 100vw, 80px\" \/><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ante el inicio del nuevo ciclo escolar, en muchos pa\u00edses se analiza la forma en que se dar\u00e1 el regreso a las aulas debido a la pandemia del COVID-19. Son diversas las opiniones acerca de c\u00f3mo ser\u00e1 el retorno, aunque existe una en la que todos parecen coincidir: habr\u00e1 que adaptarse a un modelo h\u00edbrido, <a href=\"https:\/\/ejezeta.org\/bot\/el-aula-invertida-una-estrategia-ideal-para-el-modelo-hibrido-o-semi-presencial\/\" rel=\"nofollow\"><span class=\"sr-only\">Leer m\u00e1s sobreEl Aula Invertida, una estrategia ideal para el modelo h\u00edbrido o semi-presencial<\/span>[&hellip;]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":162,"featured_media":388,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[39,20],"tags":[53,47,46,44],"class_list":["post-387","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","category-educa","tag-docencia","tag-e-learning","tag-educacion","tag-ninos-y-adolescentes"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.9 - 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